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【企業(yè)內(nèi)訓(xùn)】導(dǎo)師式領(lǐng)導(dǎo)力修煉
2022-07-06
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9月8日-9日,由遠(yuǎn)大方略主辦的“企業(yè)內(nèi)訓(xùn)培訓(xùn)之導(dǎo)師式領(lǐng)導(dǎo)力修煉”1701班課程,在東莞富美康公司順利召開,此次課程由遠(yuǎn)大方略合伙人黃宏發(fā)老師主講,來自1701班20多個學(xué)員,10多家企業(yè)參與了此次課程。

 

此次課程主要圍繞六個主題展開,第一:常規(guī)領(lǐng)導(dǎo)力的體系性認(rèn)知;第二:導(dǎo)師型領(lǐng)導(dǎo)力的價值升級;第三:導(dǎo)師式領(lǐng)導(dǎo)力的團隊激勵;第四:導(dǎo)師式領(lǐng)導(dǎo)力的四大內(nèi)功;第五:心智導(dǎo)向的導(dǎo)師模式六步;第六:導(dǎo)師式領(lǐng)導(dǎo)的綜合技能法。

企業(yè)內(nèi)訓(xùn)

 

 

課程開始,黃老師現(xiàn)場以自我分組、自我定分、計分的形式引導(dǎo)了學(xué)員“經(jīng)營計劃,經(jīng)營思維”,得分累計第一的并不一定是第一名,如果與自己起初所設(shè)定的目標(biāo)分?jǐn)?shù)差異太多,即使得了高分,但離目標(biāo)太遠(yuǎn),這不能定義為成功,一個優(yōu)秀的組織是在自我目標(biāo)控制差異變小、受控的組織,離目標(biāo)差異越小,同時又實現(xiàn)了公司的目標(biāo)業(yè)績,這才是第一,通過這種模式的導(dǎo)入也讓所有學(xué)員意識到了制造型企業(yè)普遍存在的一些問題:

 

1、目標(biāo)設(shè)定很大,與實際不符;

2、目標(biāo)增長不受控,業(yè)績很高,但不是在公司的控制下增長;

3、領(lǐng)導(dǎo)團隊缺少目標(biāo)感,邊做邊看,沒有圍繞設(shè)定的目標(biāo)展開;

……等等,針對以上問題,如何解決與突破,黃老師在接下來的課程中用“領(lǐng)導(dǎo)力修煉”模式的打造來清晰的進行了解答。

 

組織的強大靠的是什么?組織的靈魂是什么?---人性。在課程中黃老師拋出了“好的木匠懂什么?好的領(lǐng)導(dǎo)懂什么?”用問題引導(dǎo)大家思考,告訴所有學(xué)員“領(lǐng)導(dǎo)職責(zé):“研究人性與研究組織””企業(yè)家的思維:目標(biāo)思維、結(jié)果思維。

 

在此環(huán)節(jié)中黃老師重點闡述了管理技能模型的模式,用簡單的語言告訴所有學(xué)員,作為公司的高層人員:應(yīng)該具備概念性技能,一個企業(yè)能走多遠(yuǎn),取決于企業(yè)家的“愿能”;中層人員應(yīng)具備“法能”(標(biāo)準(zhǔn)執(zhí)行能力);基層人員應(yīng)具備“技能”。一個人應(yīng)該要很清晰的定位自己,明確自己應(yīng)該具備什么能力。

企業(yè)內(nèi)訓(xùn)

什么是領(lǐng)導(dǎo)?領(lǐng)導(dǎo)與管理者的區(qū)別是什么?如何清晰的理解領(lǐng)導(dǎo)的定義與要求。黃老師用簡單通俗的圖進行了解說。主要包括6個核心內(nèi)容

 

1、領(lǐng)導(dǎo)定義:什么是領(lǐng)導(dǎo)力?

2、自我反思:阻礙團隊發(fā)展的三大誤區(qū);

3、角色認(rèn)知:領(lǐng)導(dǎo)該做些什么?

4、領(lǐng)導(dǎo)階梯:管理者與領(lǐng)導(dǎo)的區(qū)別;

5、領(lǐng)導(dǎo)變革:從權(quán)力性影響到非權(quán)力影響;

6、管理思維:到底是該民主還是該獨裁?

 

在此環(huán)節(jié)中黃老師提出了“管理者難的是:看得起所有的人,“把員工當(dāng)人看”,很多管理者認(rèn)為這很容易,但實則很難。

企業(yè)內(nèi)訓(xùn)

 

在下午的課程中,黃老師分享了“導(dǎo)師型領(lǐng)導(dǎo)力的價值”,包含:

1、導(dǎo)師之道:引爆團隊的領(lǐng)導(dǎo)智慧;

2、關(guān)注貢獻:發(fā)現(xiàn)價值,用結(jié)果說話;

3、用人所長:擅長的也是有效的;

4、團隊合作:優(yōu)勢互補,各顯神通;

5、持續(xù)成長:經(jīng)歷中學(xué)習(xí),總結(jié)很重要;

6、責(zé)任為本:不做受害者,只做責(zé)任者。”

 

在此環(huán)節(jié)中,黃老師提出“一個優(yōu)秀的管理者是善于聆聽的?。?!”什么叫習(xí)慣?就是自己不經(jīng)意間都會去做的行為,同樣的事情重復(fù)的做10000次,且對自己無明顯的傷害!??!這叫習(xí)慣。一個領(lǐng)導(dǎo)要有“改善常態(tài)的思維”。

 

 

在接下來的課程中,黃老師分享了

導(dǎo)師式領(lǐng)導(dǎo)力的團隊激勵的五個內(nèi)容

1、高績效團隊建設(shè)的七大命脈;

2、高績效團隊激勵三步曲;

3、教練型領(lǐng)導(dǎo)的獨孤九劍;

4、因人而異的激勵原則;

5、導(dǎo)師式激勵的三大核心理念。

 

導(dǎo)師式領(lǐng)導(dǎo)力的四大內(nèi)功要求

1、聆聽—挖掘員工智慧;

2、區(qū)分—找出問題關(guān)鍵;

3、發(fā)問—方向性的思考;

4、回應(yīng)—即時性的改善。

 

心智導(dǎo)向的導(dǎo)師模式六步

1、第一步:厘清目標(biāo);

2、第二步:反映真相;

3、第三步:遷善心態(tài);

4、第四步:行動計劃;

5、第五步:行動實施;

6、第六步:行動跟進。

 

導(dǎo)師式領(lǐng)導(dǎo)的綜合技能法的四個項目

1、AB引導(dǎo)模式的運用;

2、六步邏輯引領(lǐng)法;

3、5R教練醒覺系統(tǒng);

4、情感帳戶的建立。

 

在此次的課程中,黃老師重點提出了以下要求:

1、統(tǒng)一共識、統(tǒng)一目標(biāo)是解決任何問題的前提,沒有統(tǒng)一共享與目標(biāo),事情是做不好的?。。?/p>

 

2、教練式領(lǐng)導(dǎo)力是給思維而不是答案,用思維式方法引導(dǎo)他思考、引導(dǎo)他解決問題!??!

引爆團隊的領(lǐng)導(dǎo)智慧就是“不能給答案”

 

3、任何一個崗位的設(shè)置都必須達到80%的量化指標(biāo)考核,如沒有達到80%,則取消該崗位設(shè)置。

 

4、一個管理者、一個領(lǐng)導(dǎo)“都必須要有足夠的思考時間”

基層員工80%的時間用來做事;中層員工40-60%的時間用來做事;高層員工20%的時間用來做事;

 

5、黃老師對個人能力等級進行了解說:

1)、發(fā)現(xiàn)問題(專業(yè)能力)

2)、方向建議(思維能力)

3)、解決方案(策劃能力)

4)、組織推動(組織能力)

5)、解決問題(執(zhí)行能力)

6)、形成機制(總結(jié)能力)

基層具備1-3的能力;中層具備1-6的能力;高層具備1-2的能力。

 

6、學(xué)習(xí)有沒有用,是因為我們太想學(xué),請問您能靜下心來認(rèn)真學(xué)習(xí)?學(xué)生都不能,何況是我們高管,這說明我們的學(xué)習(xí)方法不對。

學(xué)習(xí)首先,要找到興趣點;

其次,把學(xué)習(xí)內(nèi)容與工作/生活關(guān)聯(lián);

第三,學(xué)習(xí)后要進行自我感悟,感悟細(xì)節(jié);

第四,將學(xué)習(xí)結(jié)果進行1到2個內(nèi)容運用、實踐。

學(xué)習(xí)不能只是“學(xué)了、學(xué)過了”應(yīng)該重視“習(xí)”。

企業(yè)內(nèi)訓(xùn)

 

此次課程取得了圓滿的成功,在富美康課堂中經(jīng)過學(xué)員們的一致建議,制造業(yè)運營操盤手第7期課程將轉(zhuǎn)移到“東莞若美電子”進行,學(xué)員們對下一期的課程都無比的期待。在此次課程中學(xué)員們都感悟多,分別將學(xué)習(xí)成果在企業(yè)內(nèi)部進行轉(zhuǎn)化和消化。

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